入职时间：1998年8月

   入校时间：2011年8月

   所属学科：语文

   教育格言：教育是给予，也是唤醒

   个人事迹：

以诗为礼，唤醒每一个独特生命

“老师，我想让妈妈把生日改成在校时间！”学生小敏仰着小脸，睫毛扑闪如蝶，语气里满是藏不住的期待，“这样就能收到老师和同学的生日诵诗啦！”我轻轻蹲下身，笑着回应：“生日是你第一次睁开眼，看见这个世界的纪念，可改不得哦！但哪怕你的生日在假期，我也一定会为你读诗。”话音刚落，小敏便像只轻快的小鸟，蹦蹦跳跳地跑向教室，那雀跃的背影，让我更加笃定这门课程的意义——它早已不是简单的仪式，而是孩子们心中一份珍贵的期待。

生日诵诗从不是流于表面的形式，而是一场与孩子生命同频共振的专属对话。我会悄悄记下每个孩子的模样：小阳总缩着肩膀，回答问题时声音细若蚊蚋；豪豪一捧起书，眼睛就亮得像藏了星光。我把这些细碎的观察，编织进经典诗歌的字里行间，再配上轻柔的音乐，让每一句诵读都能精准戳中孩子的心。面对怯懦的小阳，我改编了《向着明亮那方》，带领全班同学齐声诵读：“向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光下的方向。灌木丛中的小草啊，坚强勇敢的小阳啊。”诵诗结束后，小阳红着眼眶，却把腰杆挺得笔直，小声却坚定地说：“我喜欢这间彩色的教室。”而给豪豪的，则是改编版《爱读书的树叶》：“爱读书的豪豪啊，捧着阳光读，一天一遍，读得兴奋满脸……”每一首诗里，都藏着孩子最独特、最鲜活的模样。

如今的孩子从不缺玩具与零食，却格外需要浪漫的仪式，为精神世界镀上一层温暖的光。为了让生日诵诗真正走进孩子心里，我始终坚守两个原则：一是诗要“贴”着孩子写——内向文静的姑娘，配一首《一朵甜美的笑》，让她知道自己的安静也是一种美；胆小怯生的孩子，送一首《面对着大千世界》，鼓励他迈出探索的脚步；好动活泼的孩子，便赠《会思考的石头》，引导他在喧闹中寻得静心的力量；就连常迟到的孩子，也能收到《每天只有一次清晨》的温柔提醒，让诗意化作无声的督促。二是不让诗“睡”在回忆里——生日过后，我会和孩子们一起，把诵过的诗、画满童趣的生日画、歪歪扭扭的祝福语，仔细装订成一本本“生日书”；每当孩子遇到挫折、需要鼓励时，我就会翻开这本“专属纪念册”，再把属于他的诗念一遍，让这份温暖与力量，一次次唤醒他内心的光。

对孩子而言，生日不该只有蛋糕的甜腻与礼物的堆砌。当一首诗精准描绘出他的生命特质，当全班同学的声音汇聚成专属的祝福，当“生日书”里的字迹随着时光慢慢晕开温柔的痕迹，这份充满仪式感的纪念，早已超越普通的礼物——它是照亮孩子心灵的光，是滋养自信的养分，更是一份“被看见”的笃定。多年后，或许孩子会忘记生日蛋糕的味道，却会记得那首为自己而作的诗，记得全班同学齐声诵读的温暖，记得自己曾是那样独一无二、值得被用心对待的小生命。而这，正是“教育是给予，也是唤醒”最动人的模样。

（写于2014年9月，修改于2025年9月）