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籀园智慧 | 观课堂变革 享饕餮盛宴

作者:邵淑华 来源: 发布日期:2018-04-25 09:05:00 浏览次数:

4月24日,我们的语文学科教研活动如期举行,本次活动仍然是“作业进课堂,促进学生语文素养的提高”的主题研讨,所有的语文老师仍兢兢业业地行走在追求扎实、高效课堂的路上。

本次活动,在周恩莲老师的主持中拉开序幕。第一堂课由周莹老师执教《荷叶圆圆》,这个教龄不足一年的年轻老师在每一次的试教中谦虚地接受优秀团队提出的修改意见,经过认真反思、内化,总能给人带来耳目一新的设计。今天这节课,周老师挑战了难度系数更高的第二课时。在周老师亲切、自然地引导中,学生合作互动,寓教于乐。轻松活泼的体验式教学氛围不仅吸引了现场听课的老师,更让课堂里的学生身临其境,在“圆圆的、绿绿的荷塘里”当了一回可爱的小动物。在童趣的低段课堂里,学生边读边演,其乐融融。

周老师本节课实实在在地以课堂作业本为依托延伸了语文学习的外延。课前引入课堂作业本第2题,有针对性地巩固复习了《荷叶圆圆》一课的字词。课中,周老师设计了“小荷叶日记”、“汉字组合变变变”等拓展性课堂作业,从课内走向课外。其中,“小荷叶日记”既梳理了课文内容,又复现了本课生字,同时还做到了语言的迁移,帮助孩子积累语言。而“汉字组合变变变”:王+朱=(   ),木+几=(   )又从单一答案到多元答案的解答,增加了孩子对字形的思考。最后周老师从汉字组合再巧妙地过渡到“朵”、“机”的书写,练习、巩固了本节课识字、写字的重点。

第二堂课由叶涵老师带来课例展示《青蛙卖泥塘》。叶老师的课在一声声精气神十足的吆喝声中来开序幕,给人带来很多惊喜和期待,与会老师都被感染了。整节课,叶老师旨在引导学生在具体的语境中学习,课中,引入学习单设计思维导图,引导学生提取关键词,用简洁的词语概括青蛙为了卖出泥塘所做的事。并巧妙设计了一首儿歌,对第一课时的生字进行巩固,一“歌”多用,也是整文的概括,课堂在学生琅琅的儿歌声中圆满落下帷幕。叶老师巧妙地引入了学习单,学生的学习更有方法,把长长的句子概括为几个字,填在方框内。这样的教学,摒弃了传统教学中的细枝末节;让字、词、句能吸收、内化,活学活用;而将核心目标指向帮助孩子习得阅读方法,提升阅读能力,这样的教更明确,这样的学更充分,从而实现学生、教师与文本的真正对话。

     课后,主持人周恩莲老师认为周老师的课如温州名小吃“杏仁腐”,清爽舒服,叶老师的课如温州名小吃“小龙虾”,有滋有味。

随后,鲍丹丹老师对周莹老师的课进行了精彩点评,她指出周老师的课堂沉稳、大气。纵观今天周莹老师的课,有两大优秀:1、读书多、提问少,借助音乐、动作等瞬间把学生带入实践活动中,引导学生阅读信息、提炼信息;2、有梯度、善联结,由教到扶到放,创造自主学习的环境,在“立”上做文章,把新旧知识巧妙的联结;3、发挥教学工具的多功能性。

刘燕老师对叶涵老师的课发表了自己独到的观点。一、目标定位清楚可行;二、目标落实有效到位,整堂课重视:1、情境复现,激发兴趣2、思维导图直指学生信息提取的能力,小步子教学,分布落实;3、积累迁移,习得运用语言,活用课堂例子,巧用作业练习。有效链接让作业进课堂落到实处,而不是让课堂作业本“牵着鼻子走”,更不是为了完成课堂作业本而设计教学。

王琦老师的思考:如何更多地关注课堂生成,关注学本,让课堂更真实性,

林丽达老师指出课堂的设计原滋原味,有自己独特的想法,特别好!

杨显攀老师指出:课堂目标定位的问题,教什么,为什么教,怎么教,环节的设计要深思熟虑;语言是有思维的,我们要关注学生思维能力的价值,如课例中求同与求异的语言点训练。

周小平老师说自己以捉虫为目的,周莹老师语言干脆利落,板块设计清晰,年青老师身上自带优势,我们要挖掘自己更大的潜力。最重要的是周老师高屋建瓴地提到了“语文元素”,提倡“一课一得”,课内外巧妙的链接,打开学生思维,把课上厚实。

李娜老师赞扬了年轻老师成长得特别快,教研组目标定位准确,团队是有合力的,在专家的引领下,朝一个方向在努力,我们要找到自己工作的流,投入什么,输入什么,内化什么,再输出什么,清晰明了。

之后,新疆校长等老师都发表了自己独到的见解,令在场的老师受益匪浅。

关注学生语言实践”, 开发学生的“内隐学习”,在大量的读写实践中提升学生的核心素养。我们籀园语文组一直在努力,在这个强大的团队里,大家抵力同行,义务反顾地行走在语文教学之路上!                             

文/邵淑华 图/支绍涛

 

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