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特别关注 | 挖掘新资源 践行新使命: 这样的课堂有文化的味道

作者:陈友静 丁国锦 来源: 发布日期:2018-04-14 12:25:00 浏览次数:

综合实践活动

是一门什么样的课程?

它与语文、数学等学科课程

是什么关系?

学校如何通过综合实践活动过程

来强化育人效果、

实现育人目标呢?

地方课程、校本课程如何立足课堂,

建设深受学生喜爱的课程?

为了加强小学综合实践活动、地方课程、校本课程教学交流研讨,推进课堂教学改革,促进有效学习,4月13日,由温州市教育教学研究院主办,温州市籀园小学承办的综合实践、地方课程、校本课程教学研讨会如期举行。来自温州各县市区200多位教师代表共同聆听6节“五花八门”的课。活动形式多样,内容丰富,老师们受益良多。

“传统风筝制作工艺面临现代风筝的巨大冲击,为什么要保护传承传统手艺?”“今天的我们可以为籀园做些什么呢?”课堂上,我校陈玲玲老师带领孩子们放飞《刘氏风筝》,感受匠心精神,在孩子们的心田里播下了“传承与创新”的种子。

瑞安市陶山镇丰和小学的蔡佩珍老师则与孩子们一道《赏曹村花灯,品文化灯宴》,一个个流光溢彩的花灯,那是曹村人民留给温州的非物质文化遗产,孩子们仿佛穿越了800多个春秋。

 

四(7)班的孩子们在我校林杏雯的老师培育下,当起了《情绪大侦探》,人人掌握情绪“升温”和“降温”的做法,如同一缕春风吹进百年籀园。

文成县实验小学的吴霜霜老师教孩子们设计、制作《铝丝玩具鱼》,激发了孩子们爱动手制作的热情。乐清市大荆镇第一小学的冯惠云老师告诉孩子们《小整理大学问》的道理:会分类,会摆放,会归位。

深化教改要求开发校本课程,因地制宜,开发在地资源。我校项周默老师就充分利用“籀园”这一资源,带孩子们《走进籀园,研学籀园》。

项老师介绍说:“籀园是个历史悠久的园子,为纪念孙诒让先生而改建。籀园小学与籀园一墙之隔,因籀园而具得天独厚的人文底蕴。这里陈列展示的是温州1700多年的教育人文历史。如此珍贵的温州教育宝贵资源,我们将其开发为‘研学籀园’的课程,让学生在研学中感受籀园的历史和文化底蕴,增强对学校的情感认同,萌发传播、传承籀园文化的意愿,培养家国情怀。”

 

如此开放的课堂,如此开放的视野,引得与会专家、老师啧啧称赞。

将课堂搬进了“籀园”,不少在教室里沉默寡言的学生就像脱了缰的小马,变得乐于思考、积极发问,充满了学习的兴趣。

 

问题1:

可以说,课程建设是学校发展的新引擎,是实现育人目标的载体,请问籀园小学课程设置理念是什么?是如何实现“4L”的育人目标的?指向培养学生的哪些素养?

金子翔校长:

“创适合孩子发展的教育——面向人人,让每位学生获得适合自己的最优发展,让每位学生的潜能得到深度发掘”是我们课程设置的理念。我们学校重点打造的“4L儿童”成长课程,意指培养学生“会爱,会学,会玩,会创造”籀园学子DNA。

会爱:爱自己、爱他人、爱社会,做健康自信的小天使、和善守则的小公民;

会学:愿学、能学,做快乐学习的小主人、擅长学习的小达人;

会玩:阳光心态,儿童风貌,游戏精神,做善于生活的佼佼者、乐于分享的合作者;

会创造:好奇、探究、富有创意,做脚踏实地的实践者、异想天开的开拓者。并从这四个维度出发明确了重点培育“4L儿童”的16个核心素养,如图所示:

问题2:

您是如何让“4L”课程的设置落地生根,开花结果呢?

金子翔校长:

有了顶层设计,必须要有相应的课程内容设置与课时保障。我们以基础性课程和拓展性课程的构建为基础涉及六大课程领域:品格与社会、语言与人文、数学与科技、运动与健康、艺术与审美和学习与实践。每个课程领域均指向培养“4L儿童”十六个核心素养。课程体系构建基于学生学习兴趣、学习水平、学习风格的差异,提供丰富多样的课程选择(如内容选择、层次选择等),以满足学生个性化发展需要,最终达成育人目标。

下午,温州市教育教学研究院黄辉老师作了《新纲要背景下综合实践课程的实施》的专题报告,传达了新时期综合实践课程任课教师的“责任担当”。

黄老师不赞同“综合实践活动课程是副科”之说,它是本世纪初课程方案设置的一门新课程,一门跨学科综合性课程,它与语文、数学、英语等学科一样,都是国家课程、必修课程。从小学一年级到高三,学校都要开设这门课程。

如何通过综合实践活动课程来强化育人效果、实现育人目标呢?黄老师指出,立德树人、实践育人、活动育人是综合实践活动课程的根本追求,通过活动形成学生的社会责任感、创新精神、实践能力。

综合实践活动与学科实践活动、校本课程、地方课程的整合值得探索。黄老师倡导“四化”融合开发综实课程:学校在地资源利用课程化;社团活动课程化;主题活动、专题活动课程化;研学旅行课程化。这样,“课程、课堂、课外”三位一体,校内教育与校外活动相结合,多方位立体式实施,确保综合实践活动课程顺利实施,学生核心素养得到最优发展。

当前,全面推进素质教育的要求,我国中小学生文化基础知识比较扎实,而创新实践能力相对薄弱,今天的研讨活动切实加强了我市小学综合实践活动、地方课程、校本课程的指导,补上实践育人短板。

今天,大家邂逅在芳菲春天的百年籀园。

明天,我们看见了更加美丽的浙南大地。

【文/陈友静 丁国锦 图/林慧雯、校外摄影师】

 

 

 

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